{"id":1945,"date":"2023-12-27T23:00:47","date_gmt":"2023-12-27T23:00:47","guid":{"rendered":"https:\/\/dim314.apm.pt\/?page_id=1945"},"modified":"2024-02-16T15:01:12","modified_gmt":"2024-02-16T15:01:12","slug":"recursos2024-secundario","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dim314.apm.pt\/?page_id=1945","title":{"rendered":"Recursos2024 – Secundario"},"content":{"rendered":"

Secund\u00e1rio<\/span><\/h1>\n\n\n

Explore as nossas sugest\u00f5es para o Secund\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

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Ca\u00e7a ao tesouro de matem\u00e1tica<\/p>\n\n\n\n

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Um jogo em que pequenas equipas procuram itens matematicamente interessantes, a partir de uma lista, e tiram fotografias. Uma atividade sobre observa\u00e7\u00e3o, descoberta e pensamento criativo. <\/p>\nProposta de: https:\/\/www.idm314.org\/organize<\/a><\/strong><\/cite><\/blockquote>\n\n\n

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A galeria de arte e o problema da fortaleza<\/p>\n\n\n\n

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Como colocar o menor n\u00famero de c\u00e2maras de seguran\u00e7a numa galeria de arte para que cada ponto da galeria fique sob vigil\u00e2ncia? <\/p>\nProposta de: https:\/\/www.idm314.org\/organize<\/a><\/strong><\/cite><\/blockquote>\n\n\n

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Torres de Hanoi e Torres de Stockmeyer<\/p>\n\n\n\n

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Um quebra-cabe\u00e7a matem\u00e1tico sobre a transfer\u00eancia de uma pilha de discos de tamanhos diferentes de um lugar para outro. Esta tarefa oferece muitas varia\u00e7\u00f5es do jogo cl\u00e1ssico para explorar.<\/p>\nProposta de: https:\/\/www.idm314.org\/organize<\/a><\/strong><\/cite><\/blockquote>\n\n\n

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As agulhas de Buffon<\/p>\n\n\n\n

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Uma maneira surpreendente de encontrar o n\u00famero pi, lan\u00e7ando simplesmente pauzinhos sobre um conjunto de linhas paralelas. Uma tarefa baseada num problema matem\u00e1tico do s\u00e9culo XVIII.<\/p>\nProposta de: https:\/\/www.idm314.org\/organize<\/a><\/strong><\/cite><\/blockquote>\n\n\n

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Demonstra\u00e7\u00f5es sem palavras<\/p>\n\n\n\n

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Uma cole\u00e7\u00e3o de provas matem\u00e1ticas que podem ser expressas por meio de imagens. Explore-as, discuta como funcionam e descubra a matem\u00e1tica como uma linguagem universal.<\/p>\nProposta de: https:\/\/www.idm314.org\/organize<\/a><\/strong><\/cite><\/blockquote>\n\n\n

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Quem atinge o Logo do DIM?<\/p>\n\n\n\n

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Uma tarefa em que o objetivo \u00e9 atingir o logotipo do DIM com o gr\u00e1fico de fun\u00e7\u00f5es, num referencial cartesiano. Transfira o Logo do DIM para a sua calculadora gr\u00e1fica, clicando aqui<\/a><\/strong>.<\/p>\nProposta de: Grupo Casio+ da APM<\/strong><\/cite><\/blockquote>\n\n\n

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Ambr\u00f3sio! Apetecia-me algo\u2026<\/p>\n\n\n\n

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Nesta tarefa, os alunos s\u00e3o desafiados a investigarem o n\u00famero de bombons necess\u00e1rios para construir uma pir\u00e2mide triangular de chocolates para uma festa.<\/p>\nProposta de:<\/strong> Grupo T3 (Teachers Teaching with Technology) Portugal<\/strong> <\/cite><\/blockquote>\n\n\n

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A m\u00e3o<\/p>\n\n\n\n

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Nesta tarefa pretende-se que os alunos representem a sua m\u00e3o na calculadora gr\u00e1fica TI-Nspire CX II-T, usando coordenadas de pontos no plano.<\/p>\nProposta de:<\/strong> Grupo T3 (Teachers Teaching with Technology) Portugal<\/strong> <\/cite><\/blockquote>\n\n\n

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O novo ecr\u00e3<\/p>\n\n\n\n

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Nesta tarefa, os alunos s\u00e3o desafiados para resolverem um problema, usando uma folha de c\u00e1lculo ou um programa, por exemplo, em linguagem python.<\/p>\nProposta de:<\/strong> Jos\u00e9 Paulo Viana \u2013 Grupo T3 APM<\/strong> <\/cite><\/blockquote>\n\n\n

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